En Innovación vimos un ejemplo de investigación, y nos dio algunas formas de recogida de datos, es decir, de evaluación del "impacto" que provoca la investigación en los alumnos. Había dos tipos:
Cuantitativos: los cuestionarios
Cualitativos: entrevistas, observaciones, estudio de casos, grupos de discusion, etc.
Lo que os quiero comentar es que tenemos que hacer algo de esto, y con lo que nos dijo el profesor, he encontrado algo sobre los pre-tests los post-test:
En un estudio llevado a cabo por Lederman y O'Malley (1990) con una muestra de 69 estudiantes de educación secundaria y bachillerato, se administró un cuestionario con cuatro preguntas abiertas para evaluar algunas creencias sobre la naturaleza de la ciencia. El cuestionario se pasó al comienzo (pre-test) y al final del año escolar (pos-test). Después de clasificar las respuestas según mostraran un punto de vista "absoluto" o "provisional" del conocimiento científico, se seleccionó una muestra estratificada (teniendo en cuenta las creencias, los cambios observados entre el pre-test y el pos-test, y el nivel escolar de los alumnos) para hacer entrevistas que fueron grabadas en video. Durante el transcurso de éstas, se preguntó a los estudiantes sobre sus respuestas escritas con el fin de aclararlas. Mientras que las respuestas a los cuestionarios indicaban que la mayoría del alumnado tenía un punto de vista "absoluto" (esto es, pensaban que el conocimiento científico correcto básicamente no cambia), las entrevistas mostraron con bastante claridad que en realidad sus creencias tendían más bien hacia la provisionalidad del conocimiento científico. Los autores concluyeron su estudio manifestando que era esencial el uso de entrevistas clínicas para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre la naturaleza de la ciencia. Asímismo, señalaron muchas de las deficiencias que aparecen cuando los investigadores intentan clasificar las respuestas escritas de los estudiantes a los clásicos tests de papel y lápiz.
Aunque la mayoría de las investigaciones cualitativas realizadas con entrevistas clínicas no han contradicho básicamente los resultados obtenidos anteriormente con enfoques cuantitativos que usaban cuestionarios, sí que han permitido hacer evaluaciones más finas y válidas de las creencias de los estudiantes y los profesores (Acevedo, 2000a), proporcionando a los investigadores un conocimiento más matizado del tema y una visión más contextualizada de las secuencias de enseñanza y los factores que median en las propias concepciones (Lederman, 1992).
también en este enlace http://www.umce.cl/publicaciones/mie/mie_modulo4.pdf hay algo de esto. Mirad sobre todo la pagina 47 y la última, que va de los metodos de investigación y la puesta en práctica de un pre-test y un post-test. A ver qué os parece...
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